Методичне об'єднання класних керівників
ПЛАН
роботи методичного об’єднання
класних керівників
на 2021-2022 навчальний рік
Керівник
методичного об’єднання
Солтик Г.В.
I. Вступ
На виконання плану роботи школи, плану роботи методичного об’єднання класних керівників, виконання завдань І етапу нової виховної системи школи протягом 2021-2022 навчального року у школі було організовано роботу методичного обєднання класних керівників 1-11 класів.
Робота з педагогічним колективом - це взаємодія з педагогами шляхом використання різноманітних підходів з метою створення найкращих умов для розкриття можливостей, професійних здібностей класних керівників. І саме ефективність діяльності класних керівників визначається діяльністю методичного об′єднання школи.
Керівником методичного об′єднання є педагог-організатор Солтик Г.В.. Класні керівники працювали над проблемним завданням «Підвищення рівня вихованості та виховання культури поведінки і спілкування серед учнів школи». Проведено 4 засідання методичного об′єднання класних керівників на яких розглянуто питання «Про планування виховної роботи на 2020-2021 навчальний рік», «Про затвердження проблемного питання методичного об′єднання класних керівників школи», «Про релізацію завдань нової виховної системи школи, «Рівень вихованості як напрямок формування успішної особстості учня», «Про впровадження та реалізацію форм та методів роботи з патріотичного виховання школярів», «Про організацію та провеення декади педагогічної майстерності класного керівника», «Про участь класних керівників школи у проектній діяльності», «Про організацю роботи з правового та преветивного виховання», «Про виконаня завдань щодо покращення рівня вихованості школярів (аналіз дослідження за 2020-2021 навчальний рік)», переглянуто презентації проектів з родинного виховання в рамках проекту учнівського самоврядування «Люблячі батьки, щасливі діти», презентації проектів «Виховна робота в учнівських колективах».
Одним з ключових питань діяльності закладу сьогодні – це методична робота з класними керівниками, головне завдання якої полягає в розвитку сучасного педагогічного мислення класного керівника, підвищенні його мотивації на самоосвіту, формуванні в педагога якостей інноваційної особистості. Запроваджена модель виховної роботи. І етап – етап становлення, виявляє ознаки доступного і практичного механізму управління нею у школі. Показники в кореляції «кількість/якість» з різних аспектів виховної діяльності підтверджують це. Так, за 2020-2021 навчальний рік спостерігається дифузія проектної діяльності при закладі – різнопланової, різноспрямованої, що охоплює 100% учнів.
Головна мета діяльності батьків і вчителів – створити умови для успіху і розвитку особистості дітей, дати можливість кожному вихованцю відчути радість досягнення успіху, усвідомити свої здібності, віру у свої сили. Значну увагу класні керівники приділяють виконанню заходів шкільної Програми «Родинне виховання – основа виховання особистості» та реалізації завдань проекту учнівського самоврядування «Люблячі батьки, щасливі діти». В рамках даного проекту протягом навчального року в учнівських колективах впроваджувалися проекти:
2 клас – «Нашому роду нема переводу»;
3 клас – «Пісні моєї долі»;
4 клас – «Ми з вами дуже різні, та ціль у нас одна»;
6 клас «Захоплення моєї родини»;
7 клас – «Щаслива родина – крок до серця дитини»;
8 клас – «Знайомтесь, це –Я!»;
9 клас – «Світ професій»;
В рамках діяльності Школи сприяння здоров′ю започатковано проект в учнівському колективі 4 класу (класовод Сивенко С.В.) «Формування в учнів навичок здорового способу життя». Даний проект успішно був реалізований. До участі у проекті залучено всі учні 4 класу, що стаовить 100% та батьки класу.
Значна увага класними керівниками приділяється питанням правової освіти та виховання учнів. Особливу увагу класні керівники приділяють індивідуальній роботі з учнями, що перебувають на обліку школи та в «групі ризику
Практичним психологом Рябоконь І.В. проведено анкетування «Цікаві заходи». Найцікавішими заходами протягом 2020-2021 навчального року учні вважають:
- свята у класних колективах – 111
- виховні години – 34
- волонтерські акції – 29
- екскурсії – 57
- активні форми: брейн – ринги, КВК, ерудит – шоу – 31
- спортивні змагання – 19
- зустрічі з цікавими людьми – 29
- перегляд відеофільмів – 5
- конкурс кліпів – 9
- дискотеки – 19
- участь у проектах - 17
Результати анкетування відображено в діаграмі,(%):
Результати анкетування свідчать про те, що:
- учні 2-10 класів вважають ефективними формами роботи проведення свят та екскурсій.
Проведено соціологічне дослідження «Рівень вихованості учнів школи». В дослідженні брали участь 120 учнів, що становить 92%. За результатами дослідження 62 учні мають високий рівень вихованості, що становить 51%, 37 учнів мають достатній рівень вихованості, що становить 33%, 11 учні мають середній рівень вихованості, що становить 11%. У порівнянні з 2019-2020 навчальним роком на 3% збільшився високий рівень вихованості, на 1% зменшився достатній рівень вихованості, на 2% зменшився середній рівень вихованості, низький рівень вихованості залишився на тому ж рівні.
Аналізуючи роботу методичного об’єднання класних керівників можна зробити висновок про те, що класні керівники підвищують свою фахову майстерність, мають результативність у роботі з вихованцями, є активними учасниками акцій, проектів учнівського самоврядування. Недостатньою є робота класних керівників щодо друку матеріалів з виховної роботи у фахових виданнях.
Слід зазначити, що в закладі створені всі необхідні умови щодо створення виховних систем в учнівських колективах. Класні керівники школи мають певний досвід та напрацювання з питань виховної роботи. Тому є доцільним створення виховних систем в учнівських колективах 2 класу, 4 класу, 6 класу, 7 класу. Разом з тим необхідно продовжити роботу з учнями щодо попередження негативних проявів та правопорушень в учнівському та молодіжному середовищі. Класні керівники мають досвід роботи з проектних виховних технологій, що дає підстави для подальшої проектної діяльності за напрямками виховання.
Класний керівник має бути яскравою, інтелегентною, неповторною особистістю, носієм загальнолюдських цінностей, глибоких і різноманітних знань, прагнути до постійного вдосконалення, духовного зростання. Становлення таких якостей особистості педагога має забезпечувати методична робота з класними керівниками як складова частина всієї методичної роботи закладу.
Аналіз роботи членів методичного об’єднання дає підставу зробити висновок, що завдання, які випливають із науково-методичної проблеми методичного об’єднання реалізовано не в повній мірі. У 2021-2022 навчальному році члени методичного об’єднання класних керівників продовжать роботу щодо реалізації науково-методичної проблеми школи «Формування особистості учня та підготовки його до життя в сучасних умовах» та над вирішенням наступних завдань:
- Затвердити проблемне питання методичного об’єднання класних керівників на 2021-2022 навчальний рік «Виховна система класу як спосіб організації життєдіяльності учнів».
2. Класним керівникам 1-11 класів:
2.1. Продовжити проектну діяльністі за напрямками виховання.
2.2. Продовжити роботу щодо підвищення професійної майстерності.
2.3. Протягом 2021-2022 навчального року пропагувати творчі доробки з питань виховної роботи на сторінках фахових видань.
2.4. Протягом 2021-2022 навчального року започаткувати проекти з правової освіти та виховання в учнівських колективах.
2.5. Протягом 2021-2022 навчального року організувати роботу щодо реалізації проблемного питання «Виховна система класу як спосіб організації життєдіяльності учнів».
Проблемне питання
методичного об’єднання класних керівників
на 2021-2022 навчальний рік
«Виховна система класу як спосіб організації життєдіяльності учнів»
Завдання
методичного об’єднання класних керівників
загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів села Новоселиця
- Підвищення теоретичного, науково-методичного рівня підготовки класних керівників з питань педагогіки і психології.
- Забезпечення реалізації єдиних принципових підходів до виховання культури спілкування та рівня вихованості учнів школи.
- Навчання класних керівників сучасним виховним технологіям, формам і методам роботи.
Впровадження ІІ етапу виховної системи школи «Формування особистості учня та підготовки його до життя в сучасних умовах».
- Підвищення педмайстерності класних керівників через взаємовідвідування виховних заходів.
- Проведення рейтингової системи роботи класних керівників під час організації виховного процесу.
- Започаткувати проекти з правової освіти та виховання в учнівських колективах
- Активна участь класних керівників щодо реалізації в практику виховної роботи школи проектів:
- Проект «Всі ми рівні – всі ми різні»
- Проект «Історія школи»
- Проект «Молодь і футбол»
- Проект «Волонтером бути модно»
- Проект «Люблячі батьки - щасливі діти»
- Пропагувати творчі доробки виховних заходів на сторінках фахових видань.
Співпраця із організаціями, відділами, службами
- Із Кіровоградським обласним інститутом післядипломної освіти педагогічних працівників.
- Із засобами масової інформації.
- Із кримінальною міліцією у справах неповнолітніх.
- Із відділом у справах сім’ї та молоді.
- Із Центром соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді.
II. Тематика засідань
методичного об’єднання класних керівників
03.09.2021
1. «Роль класного керівника у реалізації завдань виховної системи школи»
Солтик Г.В.
голова м/о класних керівників
2. «Виховна система школи як спосіб організації життєдіяльності учнів»
Солтик Г.В.
голова м/о класних керівників
3. «Скринька невирішених питань» - «Виховна робота в школі: якою вона має бути?»
Класні керівники,
педагог-організатор
26.11.2021
1. Метод проектів у виховній роботі класного керівника
Солтик Г.В.
2. Самоосвіта класного керівника
Шпендак Н.В.,
Поступальська Н.М.,
Ковальська Н.В.
3.«Скринька невирішених питань» - «Чи є сучасною педагогіка А.Макаренка та В.Сухомлинського?»
Класні керівники,
педагог-організатор
04.02.2022
1. Правова освіта та виховання-основа формування нового, вищого рівня правової культури особистості учня»
Солтик Г.В., голова м/о
Шпендак Н.В., вчитель правознавства
2. Самоосвіта класного керівника
Терещенко О.Л..,
3. «Скринька невирішених питань» - « Які традиційні та інноваційні форми роботи з правового виховання є результативними?»
Класні керівники,
педагог-організатор
15.04.2022
1. Вивчення та узагальнення кращого досвіду класного керівника 9 класу Ковальської Н.В. з питання «Роль учнівського самоврядування у згуртуванні дитячого колективу»
Класні керівники
2. Самоосвіта класного керівника
Бойко Р.В,
Мудрих Т.В.,
Вигнана С.В.
3. «Скринька невирішених питань»- «Проблеми, пошуки, знахідки щодо впровадження учнівського самоврядування в учнівських колективах»
Класні керівники 2-11 класів
